miércoles, 28 de mayo de 2014
Referencias
REFERENCIAS
“TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD”: Ruiz Quilcat Cristina, revicion bibliográfica del internet, ultima revisión 21-06-2010. www.monografias.com
“DSM-IV MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES”: Pierre Pichot.
“PSICOPATOLOGÍA ESTRUCTURAL Y PSIQUIÁTRICA CATEGORIAL”: Dr. Marcelo Aranibar Maldonado; LA PERSONALIDAD Y SUS TRASTORNOS CONCEPTOS, MODELOS MONOGRÁFICOS Y PRINCIPIOS, pág. 66.
domingo, 25 de mayo de 2014
Test De Roschach
Test de Rorschach
Antecedentes teóricos: Los primeros trabajos de
Rorschach se realizaron a neuróticos y psicóticos a partir de dibujos realizados
por ellos mismos y luego pasó a utilizar las manchas como un estímulo óptico
para activar imágenes y procesos mentales. Psicólogos como Klopfer y Rapaport
se encargaron de los métodos de interpretación del test ya que Rorschach no
alcanzo a presentar su test, pero fue finalmente John Exner quien diseño el
método único de codificación, tabulación e interpretación del test de
Rorschach. Constba de 15 láminas pero finalmente quedo con una serie de 10
láminas divididas en tres tipos: 5 acromáticas, 3 cromáticas y 2 negro-rojas.
“la prueba consiste en interpretar formas accidentales, es decir, imágenes sin
configuración determinada” (Rorschach 1922).
Uso: El test se utiliza
principalmente para evaluar la personalidad, en un inicio, el "uso" del test de Rorschach se
reduciría únicamente a la formulación "objetiva" de un diagnóstico y
su ulterior comprobación.
Metodología: No puede considerarse la prueba de
interpretación como un método de exploración del inconsciente, y en todo caso
es muy inferior al respecto, a los demás métodos de Psicología profunda, como
la interpretación de los sueños, el experimento de asociación. No es difícil
comprender el motivo de tal limitación, ya que esta prueba no facilita la libre
y espontánea expresión del inconsciente, sino que exige una adaptación a
estímulos exteriores, es decir, pone en juego la función de realidad.
Criterios de evaluación: El tiempo de tardanza, La posición, Forma, Movimiento, Color, Categoría
El
ámbito de aplicación es
fundamentalmente clínico
Rorschach dirige su trabajo hacía el del contenido como lo hacen los otros investigadores, el maestro iba más allá; análisis de la estructura, de la respuesta en sí misma, siendo el asunto del cual trata la respuesta un elemento más de la estructura de la contestación que da el sujeto.
El punto es que esta prueba no sólo facilita la realización de un diagnóstico psicopatológico sino que permite, además, efectuar una descripción de la personalidad total de un individuo. En esta descripción se puede determinar el funcionamiento de una persona en sus distintas áreas: intelectual, afectiva, de relaciones interpersonales, la función de identidad, y el juicio de realidad informándonos acerca del tipo de pensamiento de un sujeto, su potencial creativo, la exactitud de sus juicios, el control de sus impulsos, y entregando un índice de su adaptación afectiva, de su orientación predominante frente al mundo (intro o extravertido), de su capacidad para expresar sentimientos, y de su autoestima y autoimagen, es posible apreciar la forma cómo éste se relaciona con otros, el tipo de vínculos interpersonales que establece, su adaptación social, y la aceptación o no de normas y valores externos.
Por otra parte, desde un enfoque psicoanalítico la prueba permite, además, hacer un análisis de contenido de tipo dinámico, mediante las respuestas dadas a las distintas láminas, informando sobre las relaciones de los objetos internos, la cualidad de ellos, así como los mecanismos de defensas, avanzados o primitivos, con que éste opera y, por último, como instrumento diagnóstico permite discriminar entre cuadros neurológicos, daños orgánicos cerebrales, y distintas patologías intelectuales.
Es decir, que el análisis de la estructura de la respuesta dada a las manchas permitiría el estudio de los procesos mentales en cualquier persona y que ello pondría a al descubierto los trastornos subyacentes a la esquizofrenia. Para obtener ese objetivo elaboró un esquema de clasificación de las respuestas, formado por 5 diferentes códigos que permiten analizar:
- Localización. Área de la mancha que se utiliza para dar la respuesta.
- Determinantes. Las características estructurales de la mancha que se utiliza para elaborar la respuesta.
- Contenido. Asunto al que hace referencia la respuesta.
- Vulgar. Frecuencia de aparición de la respuesta.
- Calidad formal. El ajuste de la respuesta a las características estructurales de la mancha.
INTERPRETACIÓN
Mancha 1. La rapidez de respuesta e indicativa de cómo uno reacciona ante situaciones nuevas. Lo mejor son las respuestas obvias, dadas enseguida. Por ejemplo, murciélago, mariposa, polilla y también mujer (en el centro, arriba), siempre que no se comente que le falta la cabeza. Algunas interpretaciones raras (máscara, cara de animal) pueden sugerir paranoia.
Mancha 2. Es importante ver esta mancha como dos figuras humanas (mujer o payaso). Si no, uno tiene problemas en su relación con la gente. Otras respuestas son también válidas: entrada de una cueva, mariposa e incluso vagina.
Mancha 3. Esta mancha se supone que detecta las preferencias sexuales. La mayoría de la gente ve ahí dos figuras humanas con importantes pechos o penes. Si ambas figuras son consideradas masculinas, uno es heterosexual, en caso contrario, homosexual. Pero hay excepciones, como las respuestas de los gays.
Mancha 4. A primera vista es difícil (¿cabeza de perro, dragón?), pero una observación atenta revela un hombre visto desde debajo. Vale también ver en ella un gorila, oso u hombre con abrigo. ¡Ojo con decir que el monstruo está atacando! Es fatal: representa al propio padre.
Mancha 5. La interpretación de Rorschach es la más obvia: un murciélago o una mariposa. No diga dada más. Ver las prolongaciones de las alas como bocas de cocodrilo significa hostilidad, ver pies o tijeras indica castración. Si se dan demasiadas interpretaciones... ¡esquizofrenia! Y también si se ve gente moviéndose.
Mancha 6. La más difícil. El secreto está en voltearla. La interpretación más socorrida es un pene, pero es mejor decir que se parece a una madriguera de animal. También una nube, dos máscaras teatrales, hombres narizotas, etc. En conjunto, parece que revela las actitudes inconscientes hacia la sexualidad.
Mancha 7. Revela nada menos que los sentimientos hacia la madre. Todo el mundo ve en ella dos mujeres. Decir “brujas”, “solteronas”, etc., indica conflicto, poco amor o incluso aborrecimiento. Nubes, fatal. Peor ver una cáscara de nuez: ¡fijación vulvar! El espacio entre las dos mitades puede ser también interpretado como una lámpara de aceite, pero sólo los esquizofrénicos lo ven.
Mancha 8. La respuesta más corriente la relaciona con animales de cuatro patas, y no verlo es una mala señal: ansiedad. Vale también un árbol, e incluso mariposa. Mejor todavía: diseño heráldico o un árbol de Navidad con ornamentos.
Mancha 9. Pocas respuestas buenas aquí. Un fuego con humo, una explosión (ojo, según qué interpretadores verán paranoia en ella), un mapa, una flor. Ver una vagina en el centro, malo, malo. En definitiva, no hay mucho por ver. El psicólogo puede estar contando sus respuestas.
Mancha 10. Esta última mancha escudriña su capacidad organizativa. Aquí puede haber de todo: cangrejos, la cabeza de un conejo, huevos fritos. Buenas respuestas: algo visto a través del microscopio. Algunos llegan a ver caras. Si ve Vd. el humo de una pipa, tiene una fijación oral. Ver testículos y penes es ansiedad de castración.
viernes, 23 de mayo de 2014
Informacion sobre el cuestionario 16 PF
Antecedentes Teóricos
El desarrollo del cuestionario 16 PF fue
iniciado por Cattell y sus colaboradores en la universidad de Illinois en la
década de los 40, concretamente a partir de 1.943 (Cattell, 1993). El objetivo
era construir un instrumento que midiera las dimensiones más fundamentales de
la personalidad del adulto; Cattell partió
de los trabajos de Allport y Odbert, que habían hallado en el diccionario 4.000
adjetivos que se referían a la personalidad humana.
Tras una meticulosa inspección los agrupó en 180 categorías, que fueron reducidas después a 45, mediante métodos de correlación (si dos categorías correlacionaban 0,60 o más se agrupaban). Estas 45 categorías fueron sometidas a una prueba empírica, solicitando a observadores entrenados que calificaran la conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas.
Tras una meticulosa inspección los agrupó en 180 categorías, que fueron reducidas después a 45, mediante métodos de correlación (si dos categorías correlacionaban 0,60 o más se agrupaban). Estas 45 categorías fueron sometidas a una prueba empírica, solicitando a observadores entrenados que calificaran la conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas.
Un análisis factorial posterior puso de
manifiesto la existencia de 15 factores, que fueron nombrados alfabéticamente
de la A a la O. A medida que se desciende en el alfabeto, los factores pierden
algo en su valor explicativo, aunque todos resultan útiles. Después se crearon
preguntas para cada uno de estos factores y se administraron, como un
cuestionario, a un grupo de sujetos.
Algunos
factores básicos no resultaron muy constantes entre los adultos, principalmente
los factores D, J y K, que no aparecieron en los cuestionarios (aunque sí se
observaron en las escalas de calificación) y fueron eliminados del 16PF.
Además, en la estructura factorial resultante de los análisis de los
cuestionarios, aparecían cuatro factores, que fueron nombrados Q1, Q2, Q3 y Q4.
La
denominación Q denotaba que estos factores sólo aparecían en los cuestionarios
y podían estar afectados por la distorsión y, por ello, presentar resultados
menos satisfactorios. Esta es otra razón por la que los situó al final del
cuestionario. Sin embargo, estos factores han resultado más válidos de lo que
en un principio se pensó.
Tabla 1. Factores que recogen las diferentes adaptaciones españolas de
los cuestionarios de personalidad de Cattell.
La forma integral del 16FP esta dirigida a personas mayores de 16 años, de preferencia
con una escolaridad de nivel medio superior como mínimo.
Aplicación
La forma de aplicación puede ser individual, autoaplicada o colectiva.
LAS ESCALAS DE VALIDEZ.
La escala de Distorsión motivacional o
Buena Imagen (DM) consta de 15 ítems y sirve para detectar a los
sujetos que intentan ofrecer una buena imagen de sí mismos. Fue construida por
Winder, O'Dell y Karson (1975), contrastando las respuestas de un grupo de
sujetos que habían respondido el cuestionario en condiciones normales, con otro
grupo al que se le pidió que lo contestara presentándose de la forma más
favorable posible. Una nota de 6 o más puntos permite discriminar el 85% de los
sujetos que intentan dar una buena imagen de sí mismos (Karson y O'Dell (1980).
Una puntuación muy elevada, por encima de 11
puede indicar un intento deliberado de distorsión o una necesidad de ofrecer
una buena imagen de sí mismo, negando la existencia de problemas de relativa
importancia. En los casos en que la DM sea alta hay que ser cautos en la
interpretación del cuestionario, ya que el sujeto ha tendido a A+, C+, G+, H+,
L-, O-, Q3+ y Q4-. En situación de selección de personal no es extraño
encontrar puntuaciones elevadas.
Una puntuación baja no tiene un sentido unívoco, en la práctica se suele
encontrar en personas sinceras como en sujetos exhibicionistas, a los que no
les importa lo que piensen de ellos (Roig Fusté, 1992).
3. LOS
16 FACTORES DE CATTELL.
Instrucciones para el evaluado
Las instrucciones exactas se expresan en la primera página del cuadernillo. En términos
generales se comenta:
- que no hay respuestas buenas, ni malas.
- los datos que debe anotar (nombre, sexo, edad y fecha de aplicación).
- las posibles respuesta a cada reactivo
- cómo llenar el formulario u hoja de respuestas
- que no se medite en las respuestas
- el tiempo de aproximado para completar el cuestionario
- tener cuidado de no saltar respuesta alguna y
- responder con honestidad.
EL cuestionario no tiene límite de tiempo, pero se advierte al evaluado que, en promedio,
se ocupa de 35 a 45 minutos.
Introducción
INTRODUCCIÓN
Psicodiagnóstico es “la
investigación de la personalidad caracterizada por la utilización de pruebas psicológicas”;
estas no tienden a proporcionar un “diagnostico” en el sentido de enmarcar a un
sujeto dentro de una nosología en razón de los síntomas que se presenta, en lo
cual difiere del diagnostico psiquiátrico clásico, que se ocupa de la
enfermedad y busca suprimir los síntomas mediante la medicación; el psicodiagnóstico es más amplio, pluridimensional y dinámico, intenta una en
mayor o menor medida completa formulación del funcionamiento de la
personalidad, tanto con métodos descriptivos como interpretativos cualquiera
sea el objetivo si esta ante una patología se ocupa más de la personalidad
enferma que de la enfermedad , confirmando o cuestionando las hipótesis de lo clínico. El psicodiagnóstico de la
personalidad es requisito adecuado para llevar adelante una psicoterapia.1
El trabajo colaborativo busca evidenciar nuestro aprendizaje en el curso, para su desarrollo ha implicado, lectura, análisis, colaboración y profundización en las diferentes pruebas que existen para el diagnóstico de la personalidad.
El trabajo colaborativo busca evidenciar nuestro aprendizaje en el curso, para su desarrollo ha implicado, lectura, análisis, colaboración y profundización en las diferentes pruebas que existen para el diagnóstico de la personalidad.
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